在延安市延川縣的鄉(xiāng)村校園里，有這樣一群教育守望者，他們不僅是傳道授業(yè)的師者，更是留守兒童與特殊孩子成長路上的“引路人”與“守護(hù)者”。他們扎根鄉(xiāng)土，以日復(fù)一日的堅(jiān)守，在鄉(xiāng)野間播撒知識與溫暖的種子，默默守護(hù)著教育事業(yè)的“最后一公里”。
劉歡歡：讓英語“跳”出課本，用鄉(xiāng)路丈量熱愛
在延川縣永坪鎮(zhèn)第一小學(xué)六年級的英語課堂上，清脆生動的講解聲總是不絕于耳。講臺上，英語老師劉歡歡正用豐富的肢體語言和趣味互動，將原本枯燥的單詞和語法變得鮮活有趣。她的課堂從不缺乏掌聲，在她的引導(dǎo)與鼓勵下，孩子們從不敢開口到勇敢表達(dá)，一步步自信地走進(jìn)英語的世界。
下課鈴響，劉歡歡的身影并未停歇，她立刻回到辦公室，為幾名英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開啟了課后課堂。她仔細(xì)翻看學(xué)生的課本，逐一指出易錯點(diǎn)，逐句拆解語法難點(diǎn)，又針對每個孩子的薄弱處耐心答疑。直到他們真正領(lǐng)悟，她才放緩語速叮囑復(fù)習(xí)要點(diǎn)。這樣的“加餐”時光，早已成為她教學(xué)生活的常態(tài)。
“我們課上有不會的題，劉老師下課都會耐心地輔導(dǎo)我們?nèi)プ?。我們像朋友一樣相處，在生活、學(xué)習(xí)上，劉老師都會關(guān)心我們。”永坪鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)生王一笑說。
放學(xué)后，劉歡歡的身影又出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊的村落里。這里的許多學(xué)生來自困難家庭，家長或忙于農(nóng)活，或常年在外務(wù)工，難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。她踩著鄉(xiāng)間小路，走進(jìn)一戶戶學(xué)生家中，詳細(xì)了解影響孩子學(xué)習(xí)成績起伏的原因。同時，她還利用家訪的機(jī)會，為成績薄弱的孩子查漏補(bǔ)缺并輔導(dǎo)功課，鼓勵孩子們通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。
“劉老師可上心了，對娃娃可好了。我們家住在村里，娃有個啥事，她就來了?！庇榔烘?zhèn)崖窯村村民張慧林說。
從課堂到課外，從校園到村落，劉歡歡用日復(fù)一日的堅(jiān)守，為鄉(xiāng)村孩子們的英語學(xué)習(xí)撐起了一片天。辛勤付出的她多次獲得“延川縣優(yōu)秀教師”“延安市中小學(xué)（幼兒園）鄉(xiāng)村教學(xué)能手”稱號，她的“分層教學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用在延安市2023年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選中榮獲三等獎，她的《let's talk》一課獲延安市2022年“基礎(chǔ)教育精品課”市級優(yōu)課。她用腳步丈量鄉(xiāng)土，用耐心溫暖童心，成為延川縣鄉(xiāng)村教育陣線上一道動人的風(fēng)景。
“我們學(xué)校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，大部分的學(xué)生都來自鎮(zhèn)上和周邊村里，孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，這需要我們老師付出更多的努力和關(guān)心。我希望和孩子們共同努力，讓他們擁有一個更好的未來。”劉歡歡說。
丁改梅：32年扎根鄉(xiāng)校，做特殊孩子的“光”與“家”
在延川縣文安驛鎮(zhèn)中心小學(xué)的一間教室里，正進(jìn)行著一場格外用心的課堂。教室里僅有9名學(xué)生，但三尺講臺上的丁改梅老師，始終全神貫注地講授著語文知識。她特意放慢語速，一遍遍引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，直到臺下每一個孩子都能理解領(lǐng)會，才繼續(xù)往下推進(jìn)。這份格外的投入，源于班級里2名自閉癥學(xué)生。為了讓這些特殊的孩子能跟上節(jié)奏、參與課堂互動，丁改梅每一堂課都拼盡全力，一天下來常常累得筋疲力盡?！安环艞壝恳粋€孩子”，是她常掛在嘴邊的承諾。在她眼中，看著孩子們從懵懂無知到漸懂事理、展露聰慧，一天天慢慢成長，便是這輩子最幸福的事。也正因這份牽掛，為了能更及時地陪伴和幫助學(xué)生，丁改梅索性把家安在了學(xué)校里。
“我從教至今已經(jīng)有32個年頭了，在和孩子們的交往過程中，我看到了家長的無奈，也看到了孩子對知識的渴望以及對親人的關(guān)愛的渴望。所以我在教學(xué)過程中，不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，更關(guān)注他們的生活和身心健康。今后我會繼續(xù)堅(jiān)守在教育一線，為我的母校文安驛增光添彩?！倍「拿氛f。
每隔一段時間，丁改梅的身影總會出現(xiàn)在鄉(xiāng)間小路上。定期走訪班里每一名學(xué)生的家庭，已經(jīng)成了她工作的一部分。每次家訪，丁改梅都會給學(xué)生帶些喜歡的文具，并向家長細(xì)致反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與情緒變化；同時細(xì)細(xì)詢問孩子的飲食起居，叮囑家長關(guān)注孩子的身心健康，重視親子間的溝通交流。身為“延安市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”的她，就像一株頑強(qiáng)的蒲公英，無論環(huán)境多么艱苦，都能在風(fēng)雨中堅(jiān)守，把希望的種子，悄悄播撒進(jìn)每一個學(xué)生的家庭。
“丁老師在生活和學(xué)習(xí)上非常關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。班級里有好幾個特殊學(xué)生，她經(jīng)常利用課余時間給學(xué)生補(bǔ)課、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)生有了很大的進(jìn)步，贏得家長的認(rèn)可，是我們年輕老師學(xué)習(xí)的榜樣。”文安驛鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長馮巧艷說。
景娟：以課堂為“暖爐”，以宿舍為“港灣”，守護(hù)留守童心
在延川縣永坪鎮(zhèn)第三小學(xué)的語文課堂上，副校長景娟正聲情并茂地講解課文。她的目光不時掃過臺下的學(xué)生——這些孩子大多是留守兒童，父母常在外務(wù)工或務(wù)農(nóng)。為了讓課堂更有溫度，她總會結(jié)合生活場景解讀文本，還特意留出分享環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們傾訴心聲，教室里的氛圍溫暖而熱烈。
為了最大限度減輕父母的負(fù)擔(dān)，也為了更好地照顧孩子們的生活和學(xué)習(xí)。永坪鎮(zhèn)第三小學(xué)采用寄宿制，每次上完課，景娟都會去孩子們住的宿舍看一看，有時會拿起被褥，手把手教孩子們疊被子、整理床單，耐心糾正他們的動作；有時會坐下來認(rèn)真與孩子們談心，在她眼里，這些缺少父母日常照料的孩子，更需要細(xì)致的生活關(guān)懷。
“我所在的永坪鎮(zhèn)第三小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生28名，大部分都是周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的和村里的留守兒童，他們需要的不僅僅是課本上的知識，可能更多的是陪伴和引導(dǎo)。我始終相信，教育是有溫度的，我希望用自己這盞燈，照亮學(xué)生前行的路。”景娟說。
鄉(xiāng)村教師守住的教育“最后一公里”，是希望的一公里，是未來的一公里。她們在這方土地上，用粉筆書寫著傳奇，用愛心澆灌著花朵。她們是鄉(xiāng)村的脊梁，是教育的守夜人?；蛟S，她們的名字不會被世人皆知，但她們的功績卻如豐碑一般，永遠(yuǎn)矗立在鄉(xiāng)村教育的歷史長河中。
“我們將辦好家門口的每一所學(xué)校作為工作的核心。通過不斷優(yōu)化師資配置、提高鄉(xiāng)村教師待遇、提升辦學(xué)條件、開設(shè)特色課程，讓每一個孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。我們呼吁社會各界更多關(guān)注、支持鄉(xiāng)村教育。只有共同攜手，才能為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮夢想?！毖哟h教育體育局副局長慕樂亭說。
在延川的鄉(xiāng)村學(xué)校里，還有許多像劉歡歡、丁改梅、景娟一樣的教育守護(hù)者。她們以專業(yè)為基、以愛心為壤，為學(xué)生搭建起通往成長的階梯。正是因?yàn)橛辛怂齻兊膱?jiān)守與付出，鄉(xiāng)村的未來才充滿無限可能。那一雙雙渴望知識的眼睛，得以望見遠(yuǎn)方的曙光。
（來源：延川快訊）
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